État des lieux de l’enseignement du français
Date de soumission : 05/02/2016
LVE 1 (préciser) | LVE 2 (préciser) | LVE 3 (préciser) | LVE 4 (préciser) | Commentaires | |
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Primaire | Anglais | Français | Allemand | Portugais | Il n’y a qu’une LVE obligatoire |
secondaire | Anglais | Français | Allemand | Portugais | Il n’y a qu’une LVE obligatoire |
Supérieur | Anglais | Français | Allemand | Portugais |
LVE 1 (préciser) | LVE 2 (préciser) | LVE 3 (préciser) | LVE 4 (préciser) | Commentaires | |
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Primaire | |||||
secondaire | |||||
Supérieur |
2.3. Effectifs des apprenants de français*
Préscolaire | Primaire (école de base) | Secondaire |
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8745 | 157874 | 836506 |
Il existe la possibilité que les établissements offrent le français comme deuxième langue étrangère en primaire (jusqu’à maintenant seulement pendant le 3ème cycle – 10-12 ans), mais peu de communautés autonomes ont généralisé cet offre. Jusque-là, tous les établissements de l’enseignement secondaire étaient obligés d’offrir une deuxième langue vivante étrangère, mais à partir de maintenant cette obligation disparaît.
2/3 heures par semaine.
3.1.1. Enseignement public
Préscolaire | Primaire (école de base) | Secondaire |
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8.745 | 157.874 | 829.339 |
3.1.2. Enseignement privé
Préscolaire | Primaire (école de base) | Secondaire |
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Le français est la troisième ou quatrième langue, suivant les communautés autonomes, après l’espagnol, les langues propres des communautés (basque, catalan, galicien) et l’anglais.
Primaire et secondaire.
3 heures.
Autre langue 1 (préciser) | Autre langue 2 (préciser) | Autre langue 3 (préciser) | Commentaires | |
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Primaire | Anglais | Allemand | ||
secondaire | Anglais | Allemand | ||
Supérieur | Anglais |
3.5.1. Établissements nationaux
Désignation | Cycles (niveaux) | Nombre d’élèves |
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Nombre total d’apprenants
Préscolaire | Primaire | Secondaire |
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3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)
Intitulé du certificat | Effectif |
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3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?
Niveau | Nombre d’heures/semaine | Effectif |
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Sections Bilingues | 3-4 | 27.790 |
Sections Bachibac | 3-4 | 43 établissements |
3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?
Niveau | Nombre d’heures/semaine | Effectif |
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3.6. Établissements français
Primaire | Secondaire | Supérieur |
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3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)
Désignation | Statut (public, privé, étranger) | Nombre d’élèves |
---|---|---|
Oui
Oui
Oui
Oui
Précisez. Oui, en général, tous les professeurs se sont ouverts dernièrement vers la francophonie et les programmes aussi.
Oui
Oui, des plateformes collaboratives, des blogs ou pages des associations ou d’autres institutions de formation.
5.1. Nombre
Primaire | Secondaire | Supérieur |
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Non
Ils peuvent enseigner ce qu’on appelle des matières affines (langue, histoire, géographie, etc).
Non
Pour le primaire : « grado », c’est-à-dire, premier cycle universitaire, licence. Pour le secondaire : « grado » + master.
Après l’obtention du titre universitaire correspondant, il faut passer un concours national, géré par chaque communauté autonome.
Oui
Oui
Oui
Journées, séminaires, congrès.
Congrès REALTICE : 150 participants de pays différents, 3 jours de travail, les TICE dans l’apprentissage des langues.
VII Congrès FEAPF, qui aura lieu le 4, 5 et 6 septembre 2014, sur le thème du Français au cœur du plurilinguisme (motivation et formation), qui espère réunir 400 participants.
VII Congrès FEAPF, qui aura lieu le 4, 5 et 6 septembre 2014, sur le thème du Français au cœur du plurilinguisme (motivation et formation), qui espère réunir 400 participants.
Oui
Tableau départements francais
Désignation | Effectifs année 1 | Année 2 | Année 3 | Année 4 et + |
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Philologie française | ||||
Oui
Tableau instituts formation
Désignation | Effectifs année 1 | Année 2 | Année 3 | Année 4 et + |
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Oui
Filières francophones
Désignation | Effectifs année 1 | Année 2 | Année 3 | Année 4 et + |
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Culturelle |
Économique |
Démocratique |
Autres |
Les professeurs savent qu’il faut bien se former pour transmettre son savoir et savoir-faire, et aussi être attentif inter-culturellement afin d’apprendre à chaque sujet apprenant les valeurs de la culture francophone en plus de la langue.
Fondamentalement deux : la facilité d’apprentissage d’une langue voisine, et la valeur ajoutée d’apprendre une autre langue étrangère en plus de l’anglais.
Actuellement la situation est de transition vers l’application d’une nouvelle loi, si elle est appliquée telle quelle, l’apprentissage du français dans l’enseignement public deviendra probablement anecdotique.
Si on tient compte de la demande croissante, et le ministère de l’éducation y répond, l’apprentissage du français augmenterait dans toutes les communautés.