Fédération Espagnole des Associations de Professeurs de Français

État des lieux de l’enseignement du français

 

 

 

Date de soumission : 05/02/2016

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS
Oui
FEAPF - Fédération Espagnole d'Association de Professeurs de Français
Tableau association
Nom de l’associationEffectifsAffiliation FIPF
FEAPF1500Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

2%
80%
18%
1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international
Non
La FEAPF maintient des contacts réguliers avec les autorités nationales, mais c’est elle qui sollicite cette communication. Le Ministère a tendance à construire tous ses projets avec ses propres moyens.
1.3 Rapports internationaux
Oui
Toutes.
Non. formellement, les autorités tentent de justifier l’effort qu’elles font pour respecter leurs engagements. Le pays fait de très grands efforts pour développer l’enseignement d’une langue étrangère, généralement l’anglais, mais on est loin de généraliser l’apprentissage de la/les langue/s maternelle/s, plus deux langues étrangères.
  • De France
  • Du Québec
  • De Suisse
  • De Belgique
Avec la France, la collaboration est permanente et très large (subventions, programmation et organisation d’activités, échanges d’information, etc) Avec les autres, ce sont plutôt des collaborations ponctuelles, pour des actions précises (organisation d’événements, échanges ou diffusion d’information, etc).
Oui, surtout avec TV5 Monde (formations, organisation de journées ou congrès, etc).
Oui
DIALOGO
2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS
LVE 1 (préciser)LVE 2 (préciser)LVE 3 (préciser)LVE 4 (préciser)Commentaires
PrimaireAnglaisFrançaisAllemandPortugaisIl n’y a qu’une LVE obligatoire
secondaireAnglaisFrançaisAllemandPortugaisIl n’y a qu’une LVE obligatoire
SupérieurAnglaisFrançaisAllemandPortugais
LVE 1 (préciser)LVE 2 (préciser)LVE 3 (préciser)LVE 4 (préciser)Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur
2.3. Effectifs des apprenants de français*
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
8745157874836506
Il existe la possibilité que les établissements offrent le français comme deuxième langue étrangère en primaire (jusqu’à maintenant seulement pendant le 3ème cycle – 10-12 ans), mais peu de communautés autonomes ont généralisé cet offre. Jusque-là, tous les établissements de l’enseignement secondaire étaient obligés d’offrir une deuxième langue vivante étrangère, mais à partir de maintenant cette obligation disparaît.
2/3 heures par semaine.
3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*
3.1. Effectifs des apprenants
3.1.1. Enseignement public
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
8.745157.874829.339
3.1.2. Enseignement privé
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement
Le français est la troisième ou quatrième langue, suivant les communautés autonomes, après l’espagnol, les langues propres des communautés (basque, catalan, galicien) et l’anglais.
Primaire et secondaire.
3 heures.
Autre langue 1 (préciser)Autre langue 2 (préciser)Autre langue 3 (préciser)Commentaires
PrimaireAnglaisAllemand
secondaireAnglaisAllemand
SupérieurAnglais
3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français
3.5.1. Établissements nationaux
DésignationCycles (niveaux)Nombre d’élèves
Nombre total d’apprenants
PréscolairePrimaireSecondaire
3.5.2. Cursus professionnels en français  (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)
Intitulé du certificatEffectif
3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »
3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?
NiveauNombre d’heures/semaineEffectif
Sections Bilingues3-427.790
Sections Bachibac3-443 établissements
3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?
NiveauNombre d’heures/semaineEffectif
3.6. Établissements français
PrimaireSecondaireSupérieur
3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)
DésignationStatut (public, privé, étranger)Nombre d’élèves
4. PROGRAMMES et CONTENUS
Oui
4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :
Oui
Oui
Oui
Précisez. Oui, en général, tous les professeurs se sont ouverts dernièrement vers la francophonie et les programmes aussi.
Oui
Oui, des plateformes collaboratives, des blogs ou pages des associations ou d’autres institutions de formation.
5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*
5.1. Nombre
PrimaireSecondaireSupérieur
Non
Ils peuvent enseigner ce qu’on appelle des matières affines (langue, histoire, géographie, etc).
Non
5.5. La formation des professeurs
Pour le primaire : « grado », c’est-à-dire, premier cycle universitaire, licence. Pour le secondaire : « grado » + master.
Après l’obtention du titre universitaire correspondant, il faut passer un concours national, géré par chaque communauté autonome.
Oui
Oui
Oui
Journées, séminaires, congrès.
Congrès REALTICE : 150 participants de pays différents, 3 jours de travail, les TICE dans l’apprentissage des langues.

VII Congrès FEAPF, qui aura lieu le 4, 5 et 6 septembre 2014, sur le thème du Français au cœur du plurilinguisme (motivation et formation), qui espère réunir 400 participants.
Oui
Tableau départements francais
DésignationEffectifs année 1Année 2Année 3Année 4 et +
Philologie française
Oui
Tableau instituts formation
DésignationEffectifs année 1Année 2Année 3Année 4 et +
Oui
Filières francophones
DésignationEffectifs année 1Année 2Année 3Année 4 et +
6. VALEURS VEHICULEES
Culturelle
Économique
Démocratique
Autres
7. MOTIVATION
Les professeurs savent qu’il faut bien se former pour transmettre son savoir et savoir-faire, et aussi être attentif inter-culturellement afin d’apprendre à chaque sujet apprenant les valeurs de la culture francophone en plus de la langue.
Fondamentalement deux : la facilité d’apprentissage d’une langue voisine, et la valeur ajoutée d’apprendre une autre langue étrangère en plus de l’anglais.
8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS
Actuellement la situation est de transition vers l’application d’une nouvelle loi, si elle est appliquée telle quelle, l’apprentissage du français dans l’enseignement public deviendra probablement anecdotique.
9. EVOLUTIONS SOUHAITEES
Si on tient compte de la demande croissante, et le ministère de l’éducation y répond, l’apprentissage du français augmenterait dans toutes les communautés.
10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT